教育局“买水令”：行政权力与教师权益的碰撞

近日，一则关于某地教育局“要求教师购买矿泉水”的事件引发舆论关注。据悉，该地教育局以“支持地方经济”为由，向辖区学校摊派矿泉水任务，要求每位教师购买若干箱水，并用“集体名义”下发通知。这种“软摊派、硬执行”的方式，引发了公众对行政权力边界与教师职业尊严的深刻讨论。

教师，是育人的中坚力量，他们的职责在于教书育人、以身作则。而不是作为行政命令的“终端执行者”甚至“买单者”。教育局作为教育系统的管理者，其职责应包括保障教师的工作环境、提升教学质量、优化资源分配。然而，当管理权力被用于摊派销售任务时，不仅职能错位，更将教师置于尴尬境地。

一些教师在接到“买水通知”后表示，“不买不行，班主任会私下问进度”，“买了水还得自己想办法运回家”。更有基层校方被迫组织集体购买，以避免“上面不高兴”。这种“压力链式”执行方式，让教师群体陷入“被自愿”的怪圈，教育管理也因此变了味。

从治理逻辑看，教育局并无权力强制教师消费，更不该将地方政绩或营收压力转嫁到教师个体身上。行政权力的使用需有法可依、有章可循，不能脱离本职工作目标。一旦行政命令滑向“命令经济”，不仅损害教师的尊严，也损害公众对教育系统的信任。

更值得关注的是，“买水事件”并非孤例。从“强制收看电视节目”到“统一下载APP”，一些地方部门习惯将行政号召演变为任务分配，将教师资源当成“可调动的群众力量”。这种思维模式根深蒂固，短期看似无害，实则加剧了教师负担，也损伤了职业归属感。

行政管理与教育服务应相辅相成，而不是彼此挤压。在现实中，教育局需要重新审视权力使用方式，厘清政务与教学之间的界限。教师不是工具，更不是销售渠道，他们应获得应有的尊重与保护。